Η ιστορική και φιλοσοφική διάσταση των φυσικών επιστημών στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών με τη βοήθεια των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, μαθητών ηλικίας έως 12 ετών
![PDF) Concept of God: conceptual change and mental models during childhood and adolescence [Η έννοια του Θεού: εννοιολογική αλλαγή και νοητικά μοντέλα παιδιών και εφήβων] PDF) Concept of God: conceptual change and mental models during childhood and adolescence [Η έννοια του Θεού: εννοιολογική αλλαγή και νοητικά μοντέλα παιδιών και εφήβων]](https://i1.rgstatic.net/publication/281711219_Concept_of_God_conceptual_change_and_mental_models_during_childhood_and_adolescence_E_ennoia_tou_Theou_ennoiologike_allage_kai_noetika_montela_paidion_kai_ephebon/links/55f525e608ae63926cf27ff6/largepreview.png)
PDF) Concept of God: conceptual change and mental models during childhood and adolescence [Η έννοια του Θεού: εννοιολογική αλλαγή και νοητικά μοντέλα παιδιών και εφήβων]
![PDF) Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων με χρήση εκπαιδευτικού υλικού για την προσέγγιση εννοιών της φυσικής στο νηπιαγωγείο PDF) Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων με χρήση εκπαιδευτικού υλικού για την προσέγγιση εννοιών της φυσικής στο νηπιαγωγείο](https://i1.rgstatic.net/publication/262560527_Schediasmos_mathesiakon_drasterioteton_me_chrese_ekpaideutikou_ylikou_gia_ten_prosengise_ennoion_tes_physikes_sto_nepiagogeio/links/56422ebe08aec448fa622ebb/largepreview.png)
PDF) Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων με χρήση εκπαιδευτικού υλικού για την προσέγγιση εννοιών της φυσικής στο νηπιαγωγείο
![STEAM: ο ανοικτός διάλογος και οι διασυνδεδεμένες γνώσεις μεταξύ των επιστημών | ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ STEAM: ο ανοικτός διάλογος και οι διασυνδεδεμένες γνώσεις μεταξύ των επιστημών | ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ](https://psifiakesergasies.files.wordpress.com/2020/06/steamitup_final_logo.png)
STEAM: ο ανοικτός διάλογος και οι διασυνδεδεμένες γνώσεις μεταξύ των επιστημών | ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ
![PDF) Όψεις των μοντέλων και της μοντελοποίησης στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών: διερεύνηση αντιλήψεων μελλοντικών εκπαιδευτικών για τα μοντέλα στις Φυσικές Επιστήμες. PDF) Όψεις των μοντέλων και της μοντελοποίησης στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών: διερεύνηση αντιλήψεων μελλοντικών εκπαιδευτικών για τα μοντέλα στις Φυσικές Επιστήμες.](https://i1.rgstatic.net/publication/371812094_Opseis_ton_montelon_kai_tes_montelopoieses_ste_didaskalia_kai_mathese_ton_Physikon_Epistemon_diereunese_antilepseon_mellontikon_ekpaideutikon_gia_ta_montela_stis_Physikes_Epistemes/links/6496c933b9ed6874a5d4e6a9/largepreview.png)
PDF) Όψεις των μοντέλων και της μοντελοποίησης στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών: διερεύνηση αντιλήψεων μελλοντικών εκπαιδευτικών για τα μοντέλα στις Φυσικές Επιστήμες.
![PDF) «Η επαυξημένη πραγματικότητα στην προσχολική εκπαίδευση ως διαμεσολαβητικό εργαλείο για την αναδιοργάνωση της προϋπάρχουσας γνώσης των μαθητών: Η περίπτωση της Γης» PDF) «Η επαυξημένη πραγματικότητα στην προσχολική εκπαίδευση ως διαμεσολαβητικό εργαλείο για την αναδιοργάνωση της προϋπάρχουσας γνώσης των μαθητών: Η περίπτωση της Γης»](https://i1.rgstatic.net/publication/352180249_E_epauxemene_pragmatikoteta_sten_proscholike_ekpaideuse_os_diamesolabetiko_ergaleio_gia_ten_anadiorganose_tes_prouparchousas_gnoses_ton_matheton_E_periptose_tes_Ges/links/60bde9f1a6fdcc22eae4bded/largepreview.png)